لوگو
جستجو

دسترسی به کتاب


Amazon link
لینک تاقچه

مشخصات کلی کتاب

  • عنوان اصلی:

    خفاش دیوانه

  • سال انتشار:

    1395

  • نوبت چاپ:

    پنجم

  • نویسنده:

    جین ویلیس

  • تصویرگر:

    پنجم

  • مترجم:

    معصومه انصاریان

  • انتشارات:

    کانون پرورش فکری

  • گروه سنی:

    5-3

خلاصه کتاب

روزی از روزها خفاشی برای اولین‌بار به جنگل آمد، جغد دانا به حیوانات جنگل گفت تا برای خوشامدگویی هدیه‌ای به او بدهند. اما خفاش حرف‌های عجیب و خنده‌داری می‌زد، گویی دیوانه شده بود و همه دنیا را پاک وارونه می‌دید .آنها تصمیم میگیرندپیش جغد دانا بروند و موضوع را با او مطرح کنند. به نظر شما جغد چگونه حیوانات را راهنمایی می کند و این مشکل حل می شود؟ آیا قرار است همه دنیا را یک جور ببینند؟...

ارزش های کتاب

کتاب خفاش دیوانه با تمرکز بر شناخت، مساله زاویه دید و حقیقت جویی را محور قصه خود قرار می دهد. حقیقت جویی یکی از مهمترین وجوه زندگی انسانی است. غیبت این وجه در زندگی، می تواند آدمی را در مردابی از باورهای کهنه قرار دهد و باعث شود او هیچ گاه دنیاهای جدید را تجربه نکند، باورهایش را در محک ارزیابی قرار ندهد و همواره به غلط، باورهای متفاوت را نادرست قلمداد کند. از این رو، حقیقت جویی اکسیر یک زندگی آزاد و عقلانی است. شاید از همین روست که قرآن نیز شرط هدایت و رستگاری را تلاش در راه حقیقت و حقیقت جویی می شمارد: «الذین جاهدوا فینا لنهدینم سبلنا: کسانی که در راه حق تلاش کنند، قطعا راههایی بر آنها نمایان خواهد شد».

در جریان قصه، خودبسندگی شناختی به خوبی نشان داده می شود و در نهایت خواننده درک می کند که منظرهای دیگری غیر از منظر ما به واقعیت هم وجود دارد و به جای قضاوتهای عجولانه و برچسب زنی های غیراخلاقی، لازم است گشودگی و تساهل معرفتی داشته باشیم. این گشودگی و تساهل می تواند ما را به حقیقت نزدیکتر سازد و در نهایت، جامعه ای اخلاقی تر و امن تر برای ما بیافریند.


راهنمای والدین و مربیان

کتاب "خفاش دیوانه" همانگونه که در بخش پیشین بیان شد، متمرکز بر ارزش اخلاقی گشودگی و تساهل معرفتی و نیز حقیقت جویی است.  در ادامه، با تمرکز بر این دو ارزش، گفتگوها و روند فعالیتهای همراه با خوانش کتاب، توضیح می یابد. لازم به ذکر است بیشتر این گفتگوها باید پس از یک دور خواندن قصه صورت پذیرد و غیر از ارتباط اولیه، بقیه پرسشها به پس از خوانش کتاب منتقل شود. در صورت لزوم پس از یک دور خواندن و برای آغاز گفتگوها می توان به کتاب برگشت و روی بخش های بیان شده، تمرکز کرد.


داستان، از همان طرح جلد متفاوتش آغاز می شود. در طرح جلد، نام نویسنده و مترجم و تصویرگر برعکس نوشته شده برای خواندن آنها باید کتاب را برعکس کرد یا سعی کرد با کج کردن نگاه، آن را خواند. برای گره زدن توجه کودک به قصه، می توانید از همین نقطه شروع کنید و با راههای مختلفی که پیشنهاد کودک هم هست، تلاش کنید متن برعکس نوشته شده را بخوانید. همچنین برای قرار گرفتن کودک در مدار قصه می توانیم در مورد حیوانات روی جلد یعنی خفاش ها گفتگو و تحقیق کنیم. اینکه خفاش ها چه نوع حیواناتی هستند؟ خفاش ها به دلیل سبک زندگی خاصی که دارند و رمز و رازهای زیست شان، جذابیت زیادی برای انسانها داشته اند و این جذابیت ها می تواند در گفتگوی ما با کودک یا در تحقیقاتی که درباره آنها می کنیم، شگفتی و کنجکاوی را در کودک دامن زند و او را مشتاق ادامه خواندن کتاب کند. باید حواستان باشد در این گفتگوها و تحقیقات غرق نشوید! چون یک کتاب کامل در انتظار خواندن است!

خواندن قصه را آغاز می کنیم. در حین خوانش قصه، گفتگوی مفصلی صورت نمی گیرد اما در مقاطعی از قصه، مکث ها یا تغییر لحن هایی انجام می شود تا نوعی از تمرکز روی نقاط حساس صورت پذیرد. برای نمونه، جمله صفحه دوم که آغازگر قصه است، می تواند دست مایه مناسبی برای گفتگوهای بعداز خوانش قصه باشد. در صفحه دوم می خوانیم، «همه چیز از وقتی شروع شد که خفاش برای اولین بار وارد جنگل شد. جغد دانا می خواست برای خوشامد گویی هدیه ای به خفاش بدهد...». این جمله آغاز تاکید قصه بر گشودگی است و می توان بر اساس آن، درباره تجربه هدیه دادن و هدیه گرفتن با کودک گفتگوی کوتاهی داشته باشیم. اینکه از کدام هدیه ای که گرفته اند بیشتر خوششان می آید یا دوست دارند چه چیزی هدیه بگیرند یا برای دوستانشان چگونه هدیه می گیرند.... در همین حین، می توانیم روی مولفه خواست و نیاز فرد در هدیه دادن تمرکز داشته باشیم.

داستان ادامه می یابد... تا به این جمله خفاش می رسیم: «من دوست دارم یک چتر داشته باشم تا وقتی باران می آید، پاهایم خیس نشوند». لحن خواندن این جمله می تواند همراه با نوعی سردرگمی باشد تا بچه ها متوجه تعارض آخر جمله شوند. اگر توانستید توجه بچه ها را به این تعارض جلب کنید، گفتگوهای دیگری آغاز می شود. اینکه ما برای چی از چتر استفاده می کنیم؟ چتر به ما کمک می کنه تا سرمون، تا دستمون و تا لباسمون خیس نشه. یا اینکه چرا خفاش نگران خیس شدن پاهایش است؟ پاسخ ها را با صبوری می شنویم و قضاوت نمی کنیم. به خصوص پاسخ های متفاوتی که امکان درست بودن دارند، می توانند جالب باشد و نمونه هایی از گشودگی ذهنی را برای بچه ها اینجاد کنند. بچه ها پاسخ های متفاوتی خواهند داد: -برای اینکه خفاش ها کفش ندارند. –برای اینکه خفاش ها واروونه روی درخت می نشینند. – برای اینکه خفاش ها پرنده اند و پاهاشون توی هوا ولو است... می توانیم کمی در مورد منطق این پاسخ ها هم گفتگو کنیم.

داستان را ادامه می دهیم...حرفهای خفاش و واکنش حیوانات به حرفهایی که تعارض آمیز می دانند را می بینیم. مثلا بچه فیل گفت: خفاش مخ ندارد، پاک خل شده است»... گاهی اگر موفعیت را مناسب دیدیم می توانیم درباره این واکنش ها صحبت کنیم. حتی ممکن است خود بچه ها نسبت به این واکنش ها موضع بگیرند. همین نقاط، نقاط ورود خوبی برای مساله تحمل نظر متفاوت و بحث از حقیقت است. در عین حال نباید اجازه دهیم، گفتگوی ما به جلسه نصیحت و ابراز مستقیم دیدگاهها تبدیل شود. مرور خاطرات بچه ها و خودمان و پرهیز از قضاوت صریح در این مسیر اهمیت دارد

داستان به پیش می رود تا به اوج خود می رسد. جایی که جغد از حیوانات می پرسد: «آیا تا به حال خواسته اید مثل خفاش به چیزها نگاه کنید؟». در اینجا می شود با بچه ها تمرین کوچکی برای دیدن چیزها مثل خفاش انجام داد و از حس ها و دریافت ها در طول این تجربه گفتگو کرد. از اینجای کتاب، قصه، قصه تجربیات جالب حیوانات است که می تواند هم ز مان با تجربه متفاوت بچه ها به پیش رود. کتاب دراوج پایان می گیرد: خفاش خندید و گفت: «خب دیگر، دیوانه بازی در نیاورید...!». مسائلی که می تواند در این گفتگوها مد نظر قرار گیرد، مواجه شدن بچه ها با تجربه ها و آدمهایی متفاوت با خودشان؛ طریقه گفتگو درباره نظرات متفاوت یا تجربیات متفاوت، بحث وجود حقیقت یا عدم وجود آن؛ طریقه حل اختلافات در موقع بروز تعارض های نظری و مواردی از این دست است.

مجموعه پرسشها و گفتگوهای این کتاب

منطق پرسش و گفتگو پرسش های اصلی

کاردستی های مرتبط

فعاليت ساخت نقش مهمي در به یادماندن قصه و آموزه‌های تربيتي آن دارد، ساخت کاردستی به عنوان نمادی از داستان کمک به ماندگاري قصه در ذهن کودک می‌کند. در ضمن، اگر فعاليت ساخت به‌صورت گروهي انجام شود فرصت مناسبي براي دست‌یابی به اهداف تربيتي ديگري مانند کار گروهي فراهم است. خلوتی که کودک در هنگام ساخت‌وساز تجربه می‌کند و آرامشی که ذهن او در حین ساخت کار دستی دارد نیز فرصت مناسبی برای ته‌نشین شدن ماجراها و گفتگوهای قصه است. ازاین‌رو، فعالیت ساخت‌وساز را با سکوت و تمرکز به‌پیش می‌بریم.

پیشنهادات ساخت برای این کتاب:

1-    نقاب خفاش طبق الگوی زیر به وسیله¬ی نمد مشکی یا مقوای مشکی

نقاب خفاشی هم می تواند با نمد یا مقوا و کش ساخته شود. بچه ها می توانند با زدن نقاب خفاشی و بستن پارچه ای سیاه به دور خود، تبدیل به خفاش شوند و با وارونه شدن، جهان را مثل خفاش ها ببینند.

 

2-    آویز خفاش به کمک کاج

دراین حالت با پیدا کردن کاج و گذاشتن دو چشم برای آن، خفاشی شکل می گیرد که در مرحله آخر، با بالهای دالبری، کامل می شود. می توان نخی را در کاج فرو کرد و با گیره ای تثبیت کرد و خفاش را به صورتی رها، به در اتاق آویزان کرد.


3-    تاج خفاش طبق الگوی زیر به وسیله¬ی مقوای مشکی

تاج خفاش هم می تواند با مقوا و با حلقه ای برای دور سر و بالهایی برای تاج ساخته شود. در این حالت کودک با گذاشتن تاج خفاشی می تواند به خفاش تبدیل شود و با وارونه شدن، تجربه خفاشی از جهان داشته باشد.


نظرات مخاطبین در مورد کتاب خفاش دیوانه

0 نظر